2021年4月-6月学校开展2020-2021学年第一学期课程考核专项检查工作。本次课程考核检查工作在原试卷检查工作基础上开展，检查内容由原先的期末试卷检查扩展为对课程过程考核和期末考核（期末试卷和期末非试卷）的检查。每个二级学院随机抽取3门课程，共计抽查33门课程，其中通识教育学院抽查DNA课程和思政课程，其他二级学院抽查学科专业课程。此次工作共组织16位校级督导，采取相近学科专业交叉检查的方式开展工作。
本次检查结合第二轮审核评估要求，主要依据《西安欧亚学院课程考核管理规范》（2013.12.19）、《西安欧亚学院试卷管理办法》（2012.12.15）、《西安欧亚学院考试命题管理规范》（2012.12.15）、《西安欧亚学院试卷评阅及成绩管理规定》（2013.12.19）等相关规定进行检查。
一、课程考核总体情况
（一）考核类型情况
过程考核类型：过程考核类型主要包括考勤、课堂表现、在线测试、练习题、作业（小组作业）、讨论、课程任务（课题）、课堂汇报、实际操作、课堂实践、研究报告、影音观看、课后作业、实训报告、案例分析、项目式学习、实验等类型。
期末考核类型：期末考核包括试卷和非试卷两种形式。其中非试卷考核中，主要形式有报告（研究报告、调研报告、规划报告）、课堂汇报、方案（教学方案、实施方案）、海报展示、课题成果等类型。
（二）考核占比情况
2020-2021学年第一学期过程考核与期末考核占比如表2所示。目前，学校过程考核与期末考核占比形式多样，较多课程比例集中在5:5、6:4、4:6，部分课程已开展全过程考核。
表1 2020-2021学年第一学期各学院课程考核情况统计
学院 | 课程 门数 | 过程考核：结果考核（门数） |
5:5 | 4:6 | 6:4 | 6.5:3.5 | 3:7 | 7:3 | 7.5:2.5 | 2:8 | 8:2 | 9:1 | 全过程 |
金融学院 | 54 | 37 | 8 | 4 |
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| 5 |
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会计学院 | 53 | 39 | 9 | 4 |
| 1 |
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原休闲管理学院 | 156 | 98 | 23 | 28 |
| 5 | 2 |
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原物流贸易学院 | 61 | 44 | 16 | 1 |
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信息工程学院 | 53（部分） | 34 | 14 | 5 |
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人居环境学院 | 73 | 25 | 17 | 17 |
| 2 | 2 |
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| 3 | 5 | 2 |
文化传媒学院 | 46 | 26 | 5 | 11 |
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| 3 |
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人文教育学院 | 117 | 18 | 5 | 39 | 1 | 1 | 35 |
| 3 | 13 | 2 |
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艾德艺术学院 | 53 |
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| 53 |
通识教育学院 | 28 | 8 | 10 | 5 |
| 1 | 1 | 1 |
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| 2 |
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高职学院 | 86 | 37 | 3 | 38 |
| 1 | 3 |
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| 4 |
数据来源：各二级学院2020-2021学年第一学期提交至教务处课程考核备案材料
（三）考核成绩评定情况
1.过程考核成绩评定
从不同分数段占比来看，过程考核成绩评定中，90＞分数≥80这一分数段占比最大，其次是分数≥90、80＞分数≥70两个分数段；70＞分数≥60、分数＜60两个分数段占比较低。
2.期末考核成绩评定
（1）期末试卷考核成绩评定
从不同分数段占比来看，期末试卷考核成绩评定中，分数＜60这一分数段的占比最大，其次是70＞分数≥60、80＞分数≥70两个分数段，分数≥90这一分数占比最低。
（2）期末非试卷考核成绩评定
从不同分数段占比来看，期末非试卷考核成绩评定中，90＞分数≥80这一分数段的占比最大，其次是80＞分数≥70、分数≥90这两个分数段，分数＜60这一分数段占比最低。
3.课程综合成绩评定
从不同分数段占比来看，课程综合成绩评定中，90＞分数≥80这一分数段占比最大，其次是80＞分数≥70、70＞分数≥60两个分数段，分数＜60这一分数段占比最低。
二、课程考核检查结果
（一）制度层面
1.部分课程过程考核比例未按制度执行。《西安欧亚学院课程考核管理规范》规定，“过程考核可根据课程性质，一般按照30%-70%计入总评成绩（实践性较强的课程比例可适当增大）”。目前，我校已有部分课程开展了全过程考核的方式。
一方面，开展全过程考核违反了学校“课程考核包括过程考核与课程终结性（期末）考核两部分”的规定，另一方面此类考核方式已持续多年，针对此类课程的管理或规定未见说明。
2.针对课程过程考核、期末非试卷考核部分的过程管理与结果分析的相关规定缺失。检查过程中发现，多数课程对课程过程考核和期末非试卷考核的规定不明确，导致部分材料缺失或部分执行未到位；在考核结果分析方面，对课程过程考核、期末非试卷考核结果的规定不明确，导致此项结果分析的缺项。
（二）过程考核部分
1.课程过程考核中好的做法（详见附件1）
过程考核安排节奏：考核项目能与教学进程进行较好地配合，时间安排合理，基本能够分摊在整个学期。
过程考核类型：过程考核有多种不同的形式和类型；过程考核基于主题进行布置，与教学目标、教学内容相适应，能够调动学生的积极性和主动性。
过程考核难易程度：过程考核难易度适中，围绕学习内容展开。
过程考核标准与要求：过程考核皆设立了明确的标准与要求。
过程考核成绩评定：过程考核的成绩评定客观公正反映学生学业表现，评分公平公正。
过程考核的反馈：过程考核结果能够及时反馈给学生。
2.过程考核中待改进的地方(详见附件2)
过程考核安排节奏：过程考核布置整体偏学期后半段；过程考核内容布置顺序存在一定混乱；作业的截至日期预留时间太长。
过程考核类型：过程考核类型比较单一；过程考核内容不完整或缺失；考核形式与考核内容存在一定的不符；课程考核与大纲不符合，或课程大纲编写不规范导致课程考核比较混乱。
过程考核难易程度：课程考核对学生个人学习情况的考核偏少；课程考核难易度与学生自身水平或课程性质要求不符。
过程考核标准与要求：过程考核标准与要求过于简，或无标准；过程考核标准没有明确赋分，或赋分不合理。
过程考核成绩评定：考核成绩较为集中，区分度不明显；考核成绩评定不够客观、明确。
过程考核的反馈：过程考核只呈现成绩，没有评语，不能确定是否对学生进行了及时反馈。
（三）期末考核部分
1.期末试卷考核
（1）期末试卷考核中好的做法（详见附件3）
试卷命题质量：考试题型与考试内容设置恰当，各类题型赋分恰当；考试内容与大纲课程内容基本一致，具有适当的广度和深度；题量合理，题目难易有梯度。
试卷卷面质量：试卷卷面规范，文字表达和插图清晰无错误。
试卷评阅质量：评分标准科学、合理、规范、无误；评分操作符合要求。
试卷分析质量：试卷分析全面、具体，对考察范围、难度、学生出错情况进行了较详细总结，对问题有相应改进措施。
试卷管理质量：命题计划表与大纲和教材内容要求一致，分值比例与大纲课时比例基本一致，符合大纲要求；试卷进行了逐级的质量管理与监督。
（2）期末试卷考核中待改进的地方（详见附件4）
试卷命题质量：考试题型有待改进。
试卷评阅质量：试卷批阅未按标准赋分；试卷成绩分布较为集中，不及格人数较多。
试卷分析质量：试题分析不全面；试题分析中分析结论不准确；提出的改进措施比较空泛，可操作性不强；或没有提出改进措施。
试卷管理质量：命题计划表中考察知识点不够详细，命题计划表与课程大纲内容相差较大或不完全吻合；试卷审查存在一定不规范。
2.期末非试卷考核
（1）期末非试卷考核中好的做法（详见附件5）
命题质量：考核内容具有适当的深度和广度。
评阅质量：非试卷考核有较为详细的评分标准和要求。
分析质量：考核结果分析详细，针对存在问题提出了改进措施。
（2）期末非试卷考核中待改进的地方（详见附件6）
考核命题质量：期末考核命题与课程大纲不一致；期末成绩比较集中，区分度不大。
考核评阅质量：评分标准略显简单，或无评分标准；期末考核评阅不够客观，或不够细致。
考核分析质量：期末非试卷考核分析缺失；期末考核分析不全面；提出的改进措施比较空泛，可操作性不高，或未提出改进措施。
考核管理质量：无命题计划表；无质量控制卡；少数有命题计划表的课程，命题计划有待改进。
（四）课程综合成绩部分
1.课程综合成绩分析好的做法（详见附件7）
过程考核成绩、期末考核成绩、课程综合成绩三者的分布均较为合理。
课程有针对综合成绩的总结与分析，能够客观展示课程所存在的问题，并提出具有可行性的改进措施。
2.课程综合成绩分析待改进的地方（详见附件8）
课程成绩中，期末成绩偏低，过程考核成绩对总成绩有明显提升。
课程成绩分析缺少对具体问题、失分情况的分析，针对性较弱。
三、整改措施
1.问题整改
教学质量评估中心已于6月初将检查结果反馈至二级学院。二级学院针对反馈问题召开专题会议，要求课程组/教师进行分析并制定改进措施，二级学院对改进措施进行跟踪落实，避免问题重复出现。
2.制度修订
关于过程考核管理、期末非试卷考核命题管理、期末试卷考核管理等方面的问题已反馈至教务处，教务处正在完善相关制度、标准。
3.严格过程管理
二级学院对课程考核关键环节进行质量监控，教师按照学校制度规范执行。学校每学期组织专项检查，再次检查中如果出现重复问题，进行公开通报。
以上为2020-2021学年第一学期抽查课程的检查结果，其他课程也可能存在相同或类似的问题，各二级学院根据学校相关制度和要求规范课程管理，促进课程质量的持续提升。
